Unidad 3. Gestión de información para la investigación

Evidencia de las sesiones 7 y 8 de la Unidad 3

Unidad 3. Gestión de información para la investigación

https://drive.google.com/file/d/155yXZ96Xnj6OgV9zFHoN9WfMJ9v7zhag/view?usp=sharing

S8. Actividad 2. Presentación multimedia y exposición de resultados

S8. Actividad 1. Integración y redacción del informe final

A continuación el enlace de mi informe final sobre Mala alimentación y su relación con ciertos trastornos: TDAH, TND, TIS

Informe final Mala alimentación y su relación con ciertos trastornos

S7. Actividad 2. Aplicación de encuesta y análisis de resultados

A continuación la encuesta sobre la mala alimentación y su relación con ciertos trastornos:

La encuesta sobre alimentación y su relación con ciertos trastornos trató de recabar las respuestas de la mayor cantidad de personas posible por tratar de trastornos muy específicos como el TDAH, Trastorno Negativista Desafiante, Trastorno de Integración Sensorial, considero importante identificar la mayor cantidad de datos posible por tratarse de un porcentaje mínimo de la población general en una comunidad.

•     ¿Cómo considera un padre la alimentación de su hijo?

•   El 37.5% la considera como buena, el 37.5% como regular y un 25% como mala.

•  Con condición de diagnóstico psicológico: 

•           El 43.8% tiene un diagnóstico de TDAH, el 6.3% TND, el 50% de la muestra consultada no tiene un diagnóstico (representado por nada y ninguno)

•  Al preguntarles si sus hijos son alérgicos el 43.8% respondió que sí, el 56.3% dijo que no.

• Casi la mitad de la muestra es alérgico a algo

• El 100% respondió que se enferman poco

• Del estado de salud de los hijos el 25% lo considera excelente, 62.5% como bueno, el 12.5% regular. Y en ningún caso es malo. Por lo que a pesar de una mala alimentación puede no afectar en el estado de salud de los niños.

• El nivel de energía en los niños el 43.8% es muy alto, 31.3% alto, 18.8% regular y solo el 6.3% bajo.

• Los niños a la hora de comer, el 56.3% se sientan inmediatamente a la mesa, el 37.5% hay que convencerlo de que se siente a comer, y solo el 6.3% no se sienta si no es a la fuerza.

• Del plato se comen todo el 37.5%, solo lo que le gusta el 53.3%, muy poco o nada el 6.3%

Como conclusión, se puede determinar que una mala alimentación, no refleja una falta de energía y un mal estado de salud en los niños, ni es causa de enfermedades.

Incluso en los casos específicos de infantes con algún trastorno no son factores determinantes que tengan salud regular, baja energía y enfermen con frecuencia. Y sí son factores a considerar que se batalle a la hora de comer para que ingiera sus alimentos, que los padres utilizan diferentes estrategias y que apliquen alternativas para que coman.

S7. Actividad 1. Análisis de datos recabados

Reto de Pamela y sus amigos 

Evidencia de Unidad 2

Comparto la liga donde puede visualizarse mi recopilación de evidencias de las tareas de la Unidad 2

Unidad 2

S6. Actividad 2. Planeación y aplicación de entrevista

Comparto el vínculo del guion de la entrevista

Guión de entrevista-Cuestionario

https://drive.google.com/file/d/1vKG0naMK6b7tvdiXpr85iDpWI6LxLmtG/view?usp=sharing

De igual forma, comparto el guion contestado en la entrevista

Cuestionario contestado en entrevistahttps://drive.google.com/file/d/1jNVIBexCIwM-zh9HlTJ-n_DKygDqSQeA/view?usp=sharing

S6. Actividad 1. Bitácora de investigación Página

A continuación la liga sobre la bitácora de investigación sobre la Mala alimentración y trastornos específicos.

Diario de Campo/ Bitácora de investigación

https://drive.google.com/file/d/1y-YJA410gvKsKvCvXH4SanI4YQozECwQ/view?usp=sharing

S5. Actividad 2. Análisis y abstracción de información

Marco Teórico

¿Tienen relación la mala alimentación y trastornos diagnosticados en infantes,

como: Trastorno de integración sensorial, TDAH, negativista desafiante?

Conocimiento.

¿Hay algún niño que sí coma? «Mi niño no me come». Ésta es, sin duda, una de las frases que más veces oye un pediatra a lo largo de su vida.

Deben evaluarse las causas que llevan a un trastorno de la conducta alimentaría

Los desórdenes en el comer son además un lenguaje alternativo del niño, de expresar lo que siente. Cuando los niños son pequeños, los padres ayudan a aprender cómo expresar sus emociones, pero con mucha frecuencia esto no ocurre, y más aún, hay padres que expresan sus propias emociones por medio de la alimentación, usándolas para premiar o castigar a sus hijos, los cuales a su vez aprenden esta conducta y la usan para manejar a sus padres.

Conceptos

Trastorno de Integración Sensorial

El niño evita de forma constante cierto tipo de experiencia sensorial (ruidos fuertes, olores, texturas suaves-ásperas, etc.)

TDAH y Trastorno Negativista Desafiante

Se manifiesta como un patrón recurrente de desobediencia, hostilidad, oposición y negación ante las figuras de autoridad, a menudo se encoleriza e incurre en pataletas, discute con el adulto, desafía activamente a los adultos o rehúsa cumplir sus demandas.

Metodología

-Análisis bibliográfico

-Estudio de Caso

-Encuesta

Argumento. Hay una cierta relación entre la mala alimentación infantil y específicos  trastornos. Los padres de los niños pueden confundir con simple deseo de no querer comer. Se debe de atender a los síntomas y necesidades emocionales de los niños para mejorar la calidad de su alimentación

Objetivo general

• Identificar los componentes y factores de rechazo por los alimentos de texturas y sabores específicos

Objetivos específicos

•Estudiar las características de mala alimentación

•Identificar las texturas que le causan rechazo

•Identificar los sabores que le provocan rechazo a ciertos alimentos

•Determinar las características del ambiente de un niño con mala alimentación

•Conocer la dinámica y estrategias para alimentarlo

•Conocer la educación en nutrición y cómo se aplica en su dieta

Bibliografía

Emberley, E. y. (2011). Características neuropsicológicas de niños con trastorno negativista desafiante. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica , Vol. 18, N.º 3, pp. 233-244, 2013 .

González, C. (2003). Mi niño no me come. Madrid: Ediciones Temas de Hoy, S.A.

Marín, V., & Castillo, C. (2000). El niño que no quiere comer. Reviusta chilena de pediatría.

Peske, B. (2005). TDAH y Trastorno del Procesamiento Sensorial. Fundación Cadah.

Teresa, & Carmona Lobo, T. (2017). Alimentación desde el enfoque de la integración sensorial. Vithas.

Vásquez Garibay, E. M., González Rico, J. L., Romero Valverde, E., Sánchez Talamantes, E., Navarro Lozano, M., & Nápoles , R. F. (2015). Consideraciones sobre la dinámica familiar y el síndrome de la mala nutrición en niños mexicanos. Gaceta médica de México, 788-799.

S5. Actividad 1. Selección y recopilación de información Página

Utilicé Google

 Utilicé Scielo

 Google Académico

S4. Actividad 2. Delimitación del tema y plan de investigación

La delimitación de mi tema de investigación se titula Mala Alimentación en los Niños, relacionado con el rechazo de ciertas texturas y sabores y cómo este puede estar ligado a otros factores y que tienen conductas específicas en el menor. En esta investigación me gustaría determinar cómo puede estar relacionado con trastornos y necesidades de aprendizaje.

S4. Actividad 1. Tipos de investigación

Evidencias Unidad 1

Presento el enlace en el que se puede consultar el documento de evidencias de las actividades de la Unidad 1 del Curso Propedéutico

https://drive.google.com/file/d/1ZHKYsZkffuBaLWF6qY2yWWqaOAvnsrrD/view?usp=sharing

Campaña de difusión

S3. Actividad 3. Campaña de difusión

Planeando Mi Campaña Publicitaria

S3. Actividad 2. Planeando mi campaña publicitaria

Mi archivo de la planeación de mi campaña publiditaria en PDF

https://drive.google.com/file/d/1DhpNklxk8s2iOzcdbE5LAglvctXc60_k/view?usp=sharing

Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas

S3. Actividad 1. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas

U1. S2. A2. Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje

Retos de ser estudiante en línea.

La educación a distancia está basada en la autorregulación. Gestión y administración del tiempo.Hace uso de tecnología de vanguardia, con herramientas tecnológicas.

El entorno virtual requiere de competencias importantes para el aprendizaje autónomo:

• Capacidad de reflexión
• Creatividad
• Solución de problemas
• Innovación
• Cooperación, tolerancia y respeto
• Actitudes proactivas y autonomía
• Dejar atrás el aprendizaje dirigido
• Adoptar una actitud crítica y creativa
• Cuestionar, replantear, investigar e idear
• Adaptarse al trabajo en un entorno cambiante
• Dejar atrás entornos competitivos
• Fortalecer la comunicación escrita
• Destrezas comunicativas

S2. Actividad 1. Modelo educativo de la UnADM

Nube de palabras Modelo Educativo UnADM

Link: https://wordart.com/ynh096n1gwm0/u1_s2_a1

El Modelo Educativo de la UnADEM promueve, busca y procura el aprendizaje autorregulado. Centrándose en el estudiante como eje de un sistema educativo interactivo, flexible, accesible e inclusivo, permitiéndole organizarse en tiempo y a su propio ritmo para estudiar de forma autodidacta. Con valores bien establecidos como honestidad, valor, justicia, lealtad, tolerancia, generosidad, esfuerzo, solidaridad, honradez, responsabilidad, respeto y compromiso creando una red de conocimiento, con compromiso social para un futuro mejor.

Utiliza tecnología de vanguardia, e inculca la solución a los retos de hoy en día.

S1. Actividad 3. Conociendo a mis colegas

S1. Actividad 2. Creando mi blog

S1. Actividad 1. Creación de mi perfil

La Nutrición Como Pilar En La Vida

Elegí la carrera de Nutrición Aplicada en la UnADM como excelente oportunidad de estudiar a distancia de forma autorregulada.
La nutrición es un pilar fundamental del bienestar en la vida de los seres humanos. La educación en esta área es importante para poder hacerlo de forma efectiva, las personas deben conocer acerca del funcionamiento de sus cuerpos u organismos, promover su propia salud e integridad para llevar una vida plena en todo sentido. La alimentación va más allá de brindarnos específicamente nutrición. El dicho de "eres lo que comes" nos da un panorama general de su significado. Una sana y correcta alimentación no solo te brindará un cuerpo en equilibrio, sino también una mente saludable. Si te sientes bien emocionalmente, tu estado de animo y cuerpo lo reflejarán, tendrás la energía y el balance necesarios para desarrollarte.